Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Arad a propus un sistem de avertizare timpurie pentru elevii începând cu clasa a V-a, care include monitorizarea absențelor și un program de mentorat „elev-la-elev”.Aceste măsuri au fost detaliate într-un raport legat de rezultatele Evaluării Naționale și Bacalaureatului din 2026, care subliniază că dificultățile întâmpinate la examenul de maturitate își au originea în anii de gimnaziu.
Sistemul de avertizare timpurie va urmări elevii pe baza a doi indicatori principali.Primul indicator este frecvența, iar o alertă automată se va activa atunci când un elev are peste 10-15 absențe nemotivate pe lună.Al doilea indicator se referă la performanță, fiecare notă sub 5 la disciplinele Română și Matematică fiind înregistrată într-un registru județean de risc.
Citește și: JustBuild.ro facilitează accesul la autorizații, proiectare și cadastru într-un singur loc
Plan individualizat de remediere
Când alerta este activată, conducerea instituției de învățământ și consilierul școlar sunt obligați să creeze un plan de intervenție personalizat și să se întâlnească cu părinții în termen de cinci zile lucrătoare.Raportul evidențiază că profesorii nu au suficiente resurse pentru a oferi ore suplimentare neplătite și sugerează ca tutoratul între elevi să fie o soluție viabilă.
La colegiile naționale din Arad, elevii din clasele a XI-a și a XII-a, precum și cei din gimnaziu cu performanțe remarcabile, vor avea ocazia să participe voluntar la sesiuni de tutorat pentru colegii lor mai tineri sau pentru elevii din liceele tehnologice.Aceștia vor oferi explicații într-un mediu non-formal, fără stresul notelor, iar mentorii vor putea obține credite de voluntariat și recunoaștere din partea instituției.
ISJ Arad plănuiește să se concentreze pe inspecțiile tematice și asistențele la ore în principal asupra unităților care au avut performanțe istorice scăzute la examenele naționale.Inspectoratul pune accent pe faptul că scopul este de a oferi suport metodic profesorilor, nu doar măsuri punitive.
În concluzie, raportul arată că dificultățile întâmpinate la Bacalaureat sunt rezultatul unei acumulări de vulnerabilități în perioada gimnazială, iar deficiențele semnificative la Matematică și Limba Română apar din clasa a V-a, când elevii încep să studieze cu profesori de specialitate în loc de învățători.